Librería Samer Atenea
Librería Aciertas (Toledo)
Kálamo Books
Librería Perelló (Valencia)
Librería Elías (Asturias)
Donde los libros
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) zaczęły systematycznie pojawiać się w centrach metropolitalnych, stopniowo rozprzestrzeniając się wśród różnych klas społecznych, zwłaszcza od XX wieku. Ten kontekst rozszerzania się i wprowadzania technologii do społeczeństwa stworzył nowe formy komunikacji, pracy, transportu, rozrywki i relacji międzyludzkich w różnych przestrzeniach społecznych. Wśród tego szerokiego rozwoju technologicznego, który charakteryzuje współczesne społeczeństwo i jego różne instancje społeczne, można dostrzec powszechną troskę wynikającą z polityki publicznej w zakresie znaczącego wprowadzania technologii do szkół. Postępy rządowych projektów ukierunkowanych na wykorzystanie komputera jako narzędzia pedagogicznego, zintegrowanego z projektem szkoły, są oczywiste. W związku z tym fundamentalne znaczenie ma oddanie głosu głównym podmiotom tej zmiany: nauczycielom. W niniejszym badaniu starano się zbadać poglądy nauczycieli na temat technologii informacyjno-komunikacyjnych w środowisku szkolnym, sposób ich wdrażania w szkole oraz ograniczenia i możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie uczenia się.
