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Les technologies de l’information et de la communication (TIC) ont commencé à s’implanter systématiquement dans les centres métropolitains, se répandant progressivement parmi les différentes classes sociales, surtout à partir du XXe siècle. Ce contexte d’expansion et d’intégration des technologies dans la société a créé de nouvelles formes de communication, de travail, de transport, de loisirs et de relations interpersonnelles dans différents espaces sociaux. Au milieu de ce vaste développement technologique qui caractérise la société moderne et ses différentes instances sociales, il est possible d’identifier une préoccupation courante issue des politiques publiques en ce qui concerne l’intégration significative des technologies à l’école. L’avancée des projets gouvernementaux axés sur l’utilisation de l’ordinateur comme outil pédagogique, intégré au projet de l’école, est évidente. Il est donc essentiel de donner la parole à l’acteur principal de ce changement : l’enseignant. Cette étude a cherché à examiner le point de vue des enseignants sur les TIC dans l’environnement scolaire, la manière dont elles sont intégrées à l’école et les limites et possibilités de leur utilisation dans le processus d’apprentissage.
