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L’objectif principal de cette étude était d’examiner la relation entre le style de leadership du directeur et la culture d’apprentissage scolaire dans les écoles secondaires du comté d’Uasin Gishu, au Kenya. Cinq objectifs de recherche spécifiques ont été définis pour guider l’enquête : établir le type de styles de leadership pratiqués par les directeurs d’écoles secondaires ; établir les dimensions de la culture d’apprentissage scolaire qui se manifestent dans les écoles secondaires ; identifier les relations entre les styles de leadership des directeurs et les dimensions de la culture d’apprentissage scolaire afin d’identifier la relation entre les deux variables dans une école typique, déterminer si les styles de leadership diffèrent en fonction de l’expérience des directeurs sur le terrain et découvrir les défis auxquels sont confrontés les directeurs d’écoles secondaires dans l’utilisation des styles de leadership pour améliorer la culture appropriée. Une enquête descriptive a été réalisée. Les instruments utilisés pour collecter les données étaient le questionnaire et l’entretien. Les données ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives, y compris les fréquences, les pourcentages, les tableaux et les statistiques inférentielles. Les résultats montrent que le leadership d’un directeur d’école affecte la culture d’apprentissage de l’école.
