Njaru Harrison Mbogo / Teria John Ng’asike / Wanjiru Racheal Kangethe-Kamau
Librería Samer Atenea
Librería Aciertas (Toledo)
Kálamo Books
Librería Perelló (Valencia)
Librería Elías (Asturias)
Donde los libros
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Badanie dotyczy zastosowania Indywidualnych Programów Edukacyjnych (IEP) w Kenii w celu rozwiązania problemu niskich wyników w nauce wśród uczniów w wieku 6-8 lat w klasach 1, 2 i 3. Kładzie nacisk na dostosowanie i zróżnicowanie programów nauczania w celu zaspokojenia różnorodnych potrzeb, kierując się teorią motywacji Maslowa. W badaniu eksploracyjnym przeprowadzonym w okręgu Loitokitok w hrabstwie Kajiado wzięło udział 10 szkół, 10 dyrektorów szkół, 33 nauczycieli, 300 uczniów osiągających słabe wyniki oraz ich rodzice. Do zbierania danych wykorzystano kwestionariusze i narzędzia pro-forma, z analizą za pomocą statystyk opisowych i organizacji tematycznej. Wyniki ujawniły ograniczoną świadomość IEP: 54,5% dyrektorów szkół, 71,9% nauczycieli i 80,4% rodziców było niedoinformowanych, a 96,95% nauczycieli nie wdrożyło IEP. Zalecenia obejmują szkolenie nauczycieli przed rozpoczęciem pracy na temat różnorodności, ustanowienie wspieranych przez rząd szkoleń zawodowych oraz nakazanie IEP poprzez politykę edukacji specjalnej (SNE) w celu poprawy wyników w nauce.
