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En 2016, environ 22,1 % de la population autrichienne était issue de l’immigration. Le multiculturalisme se reflète dans les écoles, où cette proportion est encore plus élevée. Ainsi, au cours de l’année scolaire 2015/2016, 28,7 % des élèves des écoles primaires autrichiennes avaient une langue maternelle autre que l’allemand. Un nombre supérieur à la moyenne de ces élèves se voit attribuer des besoins éducatifs particuliers (SPF), ce qui soulève deux questions principales. Quelles sont les méthodes et les concepts de promotion linguistique disponibles pour contrer les SPF ? Et comment la promotion linguistique scolaire est-elle réellement mise en œuvre pour les enfants dont la langue maternelle n’est pas l’allemand ? Les résultats de cinq études de cas individuels, réalisés à l’aide d’un questionnaire, suggèrent que les enseignants manquent de connaissances sur les concepts et les mesures existants en matière de soutien linguistique et qu’ils n’utilisent que très peu les méthodes qu’ils connaissent. Ils les décrivent comme peu efficaces, sont peu informés des concepts existants dans leurs écoles et ont peu de connaissances sur les initiatives ou les mesures éventuelles mises en place dans leur établissement.
