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Con la crescente enfasi posta sulle scuole pubbliche americane su un’istruzione basata su standard e orientata alla valutazione, gli insegnanti stanno reagendo con ricerche e metodologie che sostengono il contrario. Una classe di scienze ambientali composta da 34 studenti dell’ultimo anno delle scuole superiori ha partecipato a questo studio, che ha valutato l’efficacia della scrittura di un diario in relazione a quattro ipotesi riguardanti l’apprendimento esperienziale. L’apprendimento esperienziale è incentrato sullo studente e si basa sulle teorie di Dewey, Piaget, Hahn e Kolb. Le annotazioni contenute nei diari degli studenti sono state trascritte, analizzate e messe in relazione con il modello di Kolb, nella speranza di dimostrare come la scrittura nel diario, se condotta con successo, promuovesse l’apprendimento attraverso tale modello. Sono state inoltre ricercate prove relative al pensiero critico, allo sviluppo sociale e alla validità dell’uso dei diari come strumento di valutazione. Sulla base delle prove tratte direttamente dai diari degli studenti, insieme ai questionari sull’atteggiamento degli studenti e alle osservazioni degli insegnanti, la scrittura nel diario è risultata nel complesso efficace nel promuovere l’apprendimento.
