Charles Magoma / Florence Itegi / Joyce Nyakundi
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Vorstände leisten einen entscheidenden Beitrag zum Lehr- und Lernprozess jeder Schule. In diesem Buch wird die Kompetenz der Vorstandsmitglieder bewertet, um akademische Ergebnisse in weiterführenden Schulen zu erzielen. Die Studienergebnisse zeigen, dass die Mehrheit der Vorstandsmitglieder über weniger als einen postsekundären Schulabschluss verfügte. Darüber hinaus gab es einen geringen Prozentsatz der Vorstandsmitglieder, die mit den Dokumenten zur Schulverwaltung vertraut waren. Ebenso war ein erheblicher Prozentsatz der Vorstandsmitglieder und Schulleiter nicht ausreichend geschult, insbesondere im Bereich des Disziplinmanagements. Die Herausforderungen, mit denen die Vorstände konfrontiert waren, waren: Nichtverfügbarkeit von Fachdokumenten, Schwierigkeiten bei der Formulierung von Richtlinien und geringe Mitarbeitermotivation. Die Studie kam zu dem Schluss, dass unzureichende oder fehlende Qualitätsmanagementfähigkeiten und/oder die Ineffektivität der meisten Vorstandsmitglieder für die schlechten schulischen Ergebnisse an öffentlichen Schulen verantwortlich sind.
