Librería Samer Atenea
Kálamo Books
Librería Elías (Asturias)
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Celem niniejszego badania jest przyczynienie się do refleksji na temat Rady Klasowej w szkolnictwie średnim z perspektywy oceny edukacyjnej. Dokonano przeglądu literatury dotyczącej pojęć oceny i Rady Klasowej, które zostały pogrupowane w następujących punktach: historia, cechy i funkcje, zasady funkcjonowania i aktualne odniesienia. Jako punkt odniesienia wykorzystano dwa modele teoretyczne: model rozbieżności zaproponowany przez Provusa (1971) oraz teorię działania Argyrisa (1974; 1990). Wybrano metodę studium przypadku, aby uzyskać jaśniejsze świadomość czynników, które mogą przyczynić się do budowy koncepcji Rady Klasowej i jej działania, a także poznać i nakreślić jej idealny i rzeczywisty profil. W wyniku przeprowadzonych badań wykazano rozbieżność między oficjalną propozycją Sekretariatu Edukacji stanu Goiás a Radą Klasową wdrożoną w praktyce w szkole średniej. Na podstawie teorii działania stwierdzono, że badana Rada Klasowa opierała się na słabych podstawach teoretycznych i sprzecznych opiniach ankietowanych nauczycieli.
