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Dieses Werk befasst sich mit dem Konzept des Interesses des Lesers und Forschers im Bildungsbereich, wie es in Fachhandbüchern zur Lehrplanreform und zum Schulmanagement behandelt wird, was eine Anpassung der Rollen der Akteure im schulischen Umfeld erfordert. Diese Reform zwingt den Schulleiter dazu, ein Führungsmodell zu überdenken, das durch neue administrative und pädagogische Vorschriften gekennzeichnet ist. Der Autor hat sich mit einem Modell der pädagogischen Führung auseinandergesetzt, das in der Lage ist, die Rollen und Verantwortlichkeiten der pädagogischen Aufsicht wirksam wahrzunehmen. Er hat sich gefragt, welche Maßnahmen es dem Schulleiter ermöglichen, eine Praxis zur Verbesserung der Unterrichtsqualität einzuführen. Dieses Werk widmet sich den Ideen, die sich in den Ausführungen bedeutender Autoren widerspiegeln, sowie den theoretischen Grundlagen. Dabei werden die Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervorgehoben, auf denen der Autor aufbaute, um die Führung des Schulleiters im Zusammenhang mit der pädagogischen Leitung zu entwickeln und die Ergebnisse so zu interpretieren, dass er ein Modell der pädagogischen Aufsicht entwickeln konnte, das im kambodschanischen Kontext anwendbar ist.
