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O presente trabalho aborda a questão do interesse do leitor-investigador na área da educação, presente nos manuais profissionais relativos à política de reforma curricular e à gestão, o que exige uma adaptação das funções desempenhadas pelos intervenientes do meio escolar. Esta reforma obriga o diretor a rever o modelo de gestão, caracterizado por novas regulamentações, tanto no âmbito administrativo como no pedagógico. O autor teve a oportunidade de refletir sobre um modelo de liderança pedagógica que fosse capaz de garantir eficazmente o cumprimento das funções e responsabilidades relacionadas com a supervisão pedagógica. Refletiu sobre que tipos de ações permitiriam ao diretor introduzir práticas destinadas a melhorar a qualidade do ensino. O presente trabalho é dedicado às ideias expressas nas declarações de autores de renome e aos fundamentos teóricos, sublinhando os pontos de convergência e divergência nos quais o autor se baseou, para desenvolver a liderança do diretor no âmbito da gestão pedagógica e para interpretar os resultados que lhe permitissem elaborar um modelo de supervisão pedagógica que pudesse ser aplicado no contexto do Camboja.
