Gleydson Augusto G. Da Mata / Maria Elizabete Fernandes
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As escolas do campo por muito tempo receberam o tratamento desigual e discriminatório por parte dos legisladores e autoridades brasileiras, sendo relegadas ao ostracismo quando o assunto era o processo de ensino-aprendizagem, infraestrutura e pessoal capacitado para atuar nestas instituições. Nos últimos anos, assiste-se a uma mudança de comportamentos por parte de governos, legisladores e sociedade em geral, que passaram a pensar em estruturar as escolas do campo e alavancar o processo de ensino-aprendizagem nas áreas rurais, proporcionando ensino de qualidade, por meio de ferramentas que oportunizem aos estudantes do campo ter acesso democrático e igualitário ao conhecimento. Esta pesquisa objetivou analisar os avanços das atuais políticas para a conectividade nas escolas do campo e uso das TDIC nas práticas pedagógicas, tendo como objetivos específicos: discutir as políticas para a conectividade e inserção das TDIC nas escolas do campo; verificar as políticas de conectividade voltadas para formação continuada de professores das escolas do campo; analisar as demandas para inserção das TDIC no PDDE Interativo - Educação Conectada - das escolas do campo, do município de Ipojuca-PE.
