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En Autriche, 7,8 % des enseignants du primaire étaient des hommes pendant l’année scolaire 2013/2014. Ce travail examine les positions et les arguments avancés en faveur d’une augmentation du nombre d’hommes dans l’enseignement primaire dans le discours scientifique et parmi les enseignants du primaire. Une attention particulière est accordée au contexte sociologique. Après avoir présenté des données statistiques sur les hommes dans l’enseignement primaire en Autriche, le champ du débat est décrit. Dans une catégorisation des aspects qualitatifs de cette revendication, les arguments sont classés selon un contexte psychologique, pédagogique et sociologique. Des entretiens guidés avec des enseignants du primaire permettent de confirmer l’hypothèse de recherche : les arguments issus d’un contexte sociologique sont spontanément mentionnés dans les entretiens, sans être suggérés. Une synthèse de l’analyse documentaire et des données empiriques est suivie de perspectives pour la pratique. La présence d’hommes plus qualifiés dans l’enseignement primaire est considérée comme un enrichissement dans la littérature scientifique et par les enseignants. Il existe toutefois des arguments contradictoires quant à la nécessité impérative d’une telle mesure.
