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In Austria, nell’anno scolastico 2013/14, il 7,8% degli insegnanti della scuola elementare era di sesso maschile. Questo lavoro esamina le posizioni e le motivazioni alla base della richiesta di un maggior numero di uomini nella scuola elementare nel dibattito scientifico e tra gli insegnanti della scuola elementare. Particolare attenzione è rivolta al contesto sociologico. Dopo aver elencato i dati statistici relativi agli uomini nella scuola elementare in Austria, viene descritto il campo del dibattito. In una categorizzazione degli aspetti qualitativi di questa richiesta, gli argomenti vengono attribuiti a un contesto psicologico-evolutivo, pedagogico e sociologico. In interviste guidate con insegnanti della scuola elementare è possibile confermare l’ipotesi di ricerca: gli argomenti di matrice sociologica vengono citati spontaneamente nelle interviste senza bisogno di essere sollecitati. Da una sintesi dell’analisi bibliografica e dell’empiria emergono prospettive per la pratica. Una maggiore presenza di uomini qualificati nella scuola elementare è considerata un arricchimento dalla letteratura scientifica e dagli insegnanti. Tuttavia, vi sono argomentazioni contraddittorie sulla necessità imperativa di tale presenza.
