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Il presente libro cerca di esplorare la possibile relazione tra la personalità e le convinzioni degli insegnanti EFL iraniani e il successo pedagogico. Oltre a questo scopo, un altro obiettivo dello studio è la scoperta dei principali tipi di personalità e delle convinzioni pedagogiche, nonché l’indagine delle differenze di successo tra insegnanti di inglese di sesso femminile e maschile. L’analisi dei dati ottenuti ha rivelato che, ad eccezione della relazione significativa tra le convinzioni didattiche e l’Introversione/Estroversione, non esiste una correlazione significativa tra le convinzioni didattiche e il successo pedagogico degli insegnanti EFL. Non è stata riscontrata una relazione significativa tra i tipi di personalità e il successo pedagogico e le statistiche descrittive hanno mostrato che sono diffusi solo due tipi di personalità. Inoltre, è stata esplorata l’esistenza di una differenza significativa tra il successo degli insegnanti EFL di sesso femminile e maschile.
