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Les lycéens sont-ils prêts pour les mathématiques au collège ? Cette étude de cas qualitative a examiné comment quinze anciens élèves d’un petit lycée rural du centre du Vermont percevaient leur préparation aux mathématiques de niveau universitaire et a identifié des recommandations pour l’améliorer. Les entretiens avec les élèves et les données d’évaluation en mathématiques de chaque participant ont été analysés pour répondre à la question de recherche. Le protocole d’entretien a consisté en des entretiens téléphoniques semi-structurés individuels qui ont été enregistrés pour être retranscrits. Treize questions ouvertes ont été élaborées pour répondre à la question de recherche et aux sous-questions fondées sur la littérature de recherche et les préoccupations spécifiques identifiées par les professeurs de mathématiques définis dans l’étude de cas. Le cadre conceptuel de cette étude de recherche comprend six domaines qui influencent la réussite des élèves dans leur préparation aux mathématiques au collège : l’amélioration de la communication et l’alignement des normes entre le lycée et le collège ; les attentes, la confiance et la croyance en ses capacités ; les programmes de transition ; l’évaluation de l’état de préparation ; les interventions et les recommandations pour les programmes du lycée ; et la perception et la voix de l’élève.
