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Librería Elías (Asturias)
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Questa ricerca sostiene che la Nuova Zelanda potrebbe trarre vantaggio da una migliore comprensione delle ragioni alla base delle disparità educative storiche che esistono tra gli studenti maori e i loro compagni di classe non maori. Queste disparità continuano a essere perpetuate dall’istruzione tradizionale in lingua inglese. Questa situazione continua a emarginare gli studenti maori nell’istruzione e porta al loro fallimento scolastico (Bishop & Glynn, 1999). Anziché continuare a incolpare gli studenti maori (una posizione di deficit) e le loro comunità di origine per queste circostanze, gli educatori devono concentrarsi su ciò che possono fare per correggere questa situazione (una posizione di agenzia). Una risposta collaborativa e di agenzia sarebbe più in linea con il Trattato di Waitangi e fornirebbe un maggiore potenziale e stabilità per il nostro futuro comune. Questa ricerca è stata condotta in una scuola coinvolta in un progetto di sviluppo professionale chiamato Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai & Richardson, 2003). I partecipanti alla ricerca sono quattro insegnanti e quattro studenti maori. Le loro narrazioni delle esperienze vissute hanno portato allo sviluppo di nuove relazioni attraverso l’ascolto e l’apprendimento reciproco tra insegnanti e studenti maori.
