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Apesar da grande quantidade de investigação na área da comunicação não-verbal em geral e nas salas de aula de línguas, muito poucos, ou nenhuns, se debruçaram sobre o papel do comportamento não-verbal do professor no tempo de conversação do professor. Para colmatar esta lacuna, quatro professores experientes foram gravados em vídeo e a quantidade de tempo de conversação do professor e dos alunos, bem como a quantidade de tempo passado em silêncio, foi estimada e transformada numa percentagem do total. Além disso, as gravações foram transcritas e codificadas com base no comportamento não-verbal do professor e a frequência não-verbal foi contada tendo em conta o sistema de categorias de Burgoon et al. (1986). Os resultados confirmaram que, na maior parte dos casos, quase metade do tempo de aula foi dedicado à conversa do professor e que houve uma forte dependência de várias categorias de comunicação não-verbal, tais como Emblemas, Cronómica e Proxémica, para cumprir uma variedade de movimentos de instrução. Este livro é uma tentativa de mostrar o significado pedagógico dos não-verbais e de introduzir algumas novas linhas de investigação na área pouco estudada da comunicação não-verbal dos professores de línguas.
