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Malgré le grand nombre de recherches dans le domaine de la communication non verbale en général et dans les classes de langues, très peu, voire aucune, ne s’est penchée sur le rôle du comportement non verbal de l’enseignant dans le temps de parole de l’enseignant. Pour combler cette lacune, quatre enseignants expérimentés ont été enregistrés sur vidéo et le temps de parole de l’enseignant et des élèves, ainsi que le temps passé en silence, ont été estimés et transformés en pourcentage de l’ensemble. Les enregistrements ont également été transcrits et codés sur la base du comportement non verbal de l’enseignant et la fréquence non verbale a été comptée selon le système de catégories de Burgoon et al. (1986). Les résultats ont confirmé que près de la moitié du temps de classe était consacré au discours de l’enseignant dans la plupart des cas et qu’il y avait une forte dépendance à l’égard d’un certain nombre de catégories de communication non verbale telles que les emblèmes, la chronométrie et la proxémie pour accomplir une variété d’actions pédagogiques. Ce livre tente de montrer l’importance pédagogique des non-verbaux et d’introduire de nouvelles lignes de recherche dans le domaine peu étudié de la communication non verbale des professeurs de langues.
