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Nel contesto socio-politico contemporaneo, caratterizzato da una crescente espansione tecnologica, le istituzioni educative si trovano di fronte alla complessa e impegnativa necessità di ripensare la formazione dei professionisti dell’educazione, dei bambini e dei giovani, incorporando i nuovi linguaggi digitali nei loro curricula e nel loro know-how pedagogico. In quest’ottica, questo libro presenta i risultati di uno studio condotto con docenti e studenti universitari del corso di Pedagogia dell’Università Statale di Bahia - DCHT XVII, situata a Bom Jesus da Lapa, Bahia, Brasile. La ricerca si proponeva di: comprendere i significati e i significati che i docenti e gli studenti del corso di Pedagogia attribuiscono ai nuovi linguaggi digitali nella formazione degli insegnanti; caratterizzare le pratiche educative sviluppate dai docenti nell’insegnamento, nella ricerca e nell’estensione, con la mediazione delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC). Sulla base delle voci della Pedagogia, questo articolo presenta dialoghi plurali sulle nuove tecnologie educative integrate nella formazione degli insegnanti e nel lavoro didattico, nell’ambito dell’istruzione superiore e dell’istruzione di base.
