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Dans le contexte sociopolitique contemporain, caractérisé par une expansion technologique croissante, les institutions éducatives sont confrontées à la nécessité complexe et stimulante de repenser la formation des professionnels de l’éducation, des enfants et des jeunes, en incorporant de nouveaux langages numériques dans leurs programmes et leur savoir-faire pédagogique. Dans cette optique, cet ouvrage présente les résultats d’une étude menée auprès de professeurs d’université et d’étudiants dans le cadre du cours de pédagogie de l’université d’État de Bahia - DCHT XVII, située à Bom Jesus da Lapa, Bahia, Brésil. La recherche visait à comprendre les significations et l’importance que les enseignants et les étudiants du cours de pédagogie attribuent aux nouveaux langages numériques dans la formation des enseignants et à caractériser les pratiques éducatives développées par les enseignants dans l’enseignement, la recherche et la vulgarisation, sous la médiation des technologies de l’information et de la communication (TIC). A partir des voix de la pédagogie, cet article présente des dialogues pluriels sur les nouvelles technologies éducatives intégrées dans la formation des enseignants et dans leur travail d’enseignement, dans le cadre de l’enseignement supérieur et de l’éducation de base.
