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Il processo di insegnamento e apprendimento dell’inglese come lingua straniera deve essere migliorato e questo studio si propone di analizzare l’efficacia del CLIL e della gamification nel contesto educativo. L’obiettivo principale è quello di raccogliere informazioni bibliografiche rilevanti per verificare se l’uso della metodologia CLIL e dei giochi possa avere un impatto positivo sulle abilità produttive dei giovani studenti di inglese come lingua straniera. A tal fine, è necessario un esame approfondito degli studi precedenti, delle informazioni generali, dei vantaggi della metodologia CLIL, nonché di una varietà di giochi e del loro potenziale contributo al miglioramento delle competenze comunicative orali e scritte. Vale la pena di notare che in alcuni Paesi sudamericani, a differenza di altri, c’è una carenza di letteratura e di ricerca su questo particolare argomento. Inoltre, la presente ricerca ha comportato la raccolta e l’analisi di studi esistenti, il che conferisce credibilità ai risultati. In particolare, alcuni aspetti dell’apprendimento integrato di lingua e contenuto (CLIL) e della ganificazione non sono stati ampiamente applicati o conosciuti da insegnanti e studenti delle istituzioni scolastiche sudamericane.
