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La physique, la chimie et les sciences physiques sont les matières les moins bien réussies dans les écoles. En Namibie, les sciences physiques restent un problème car de nombreuses écoles n’obtiennent pas de bons résultats dans cette matière. Malgré ces mauvais résultats, quelques écoles ont été mieux classées que d’autres. Souvent, ces écoles sont situées dans la même région géographique que d’autres écoles dont les résultats sont médiocres. C’est pourquoi cette étude s’est penchée sur les pratiques susceptibles d’améliorer les résultats scolaires des apprenants en sciences physiques. Les quatre domaines suivants ont été utilisés pour la collecte des données : la planification et la préparation, l’environnement de la classe, l’enseignement et les responsabilités professionnelles. Les résultats de cette étude ont montré que l’environnement de la classe est un facteur important qui aide les apprenants à améliorer leurs performances en sciences physiques. Des stratégies d’atténuation ont été suggérées pour renforcer l’environnement de la classe dans les écoles peu performantes. Les résultats de cette étude pourraient être utiles aux responsables de l’éducation, aux directeurs d’école, aux chefs de département et aux enseignants, car ils pourraient les informer sur les meilleures pratiques d’enseignement des sciences physiques.
