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Au cours des 35 dernières années, la suspension disproportionnée d’élèves noirs par rapport aux élèves blancs s’explique principalement par la perturbation, le défi et le manque de respect. Trois facteurs principaux ont été identifiés comme contribuant à cette tendance : les préjugés institutionnels, les préjugés des enseignants et l’inadéquation culturelle. Il s’agit d’un problème d’équité important qui est récemment devenu un problème de droits civils. L’analyse de ce problème doit reconnaître que le racisme est la cause fondamentale de la disproportion au niveau institutionnel et systémique. La théorie critique de la race (CRT) établit le racisme comme une caractéristique fondamentale de l’éducation et la disproportionnalité comme une manifestation de cette caractéristique. Par conséquent, la lutte contre la disproportionnalité doit être ancrée dans la lutte contre le racisme, explicitement et idéalement au niveau institutionnel ou systémique. Cet ouvrage examine la salle de classe à la recherche d’idées et d’indices sur les solutions fondées sur la race, dans le but de soutenir les efforts futurs visant à explorer les solutions fondées sur la race au niveau institutionnel ou systémique.
