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Cet article décrit les résultats d’un projet de recherche de master sur Les technologies de l’information et de la communication dans les écoles publiques de l’État de Goiás - ce que disent les professeurs de mathématiques du secondaire , réalisé au Centre universitaire d’Anápolis - UniEVANGÉLICA (2014). L’objectif était d’analyser l’inclusion ou la non-inclusion des TIC dans le processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques dans le réseau d’enseignement public de l’État de Goiás. À cette fin, 5 (cinq) écoles représentant les cinq mésorégions de l’État ont été sélectionnées. D’un point de vue méthodologique, le travail se caractérise par une recherche exploratoire de nature qualitative et quantitative, les données étant collectées au moyen d’un questionnaire et d’entretiens. Les résultats révèlent une situation préoccupante en ce qui concerne le processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques et le nouveau modèle éducatif, grâce à l’inclusion des TIC dans l’éducation, comme le manque de structure physique dans les écoles, la formation continue des enseignants à l’utilisation des TIC et les politiques publiques d’éducation bien planifiées qui finissent par dessiner la carte de la non-inclusion des TIC dans les actions pédagogiques des enseignants.
