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Le livre réfléchit à l’utilisation de l’environnement d’apprentissage virtuel Moodle dans l’apprentissage de l’écriture par les enfants. Il contient les résultats d’une recherche doctorale sur la manière dont les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à rompre avec la logique linéaire de la routine scolaire en introduisant de nouveaux espaces permettant aux enfants d’interagir avec des textes et des réseaux collaboratifs et sociaux. Le processus dialogique d’interaction entre les enfants et ces espaces peut fournir de nouvelles conditions pour la construction ou la reconstruction du langage, impliquant différentes possibilités pour la socialisation des connaissances et l’échange des expériences des enfants. Dans cette étude, nous avons cherché à analyser comment les enfants de la première année de l’école primaire apprennent à écrire en utilisant AVA-Moodle, en vue d’ajouter des informations, des connaissances et des activités collectives dans un processus constant de reconstruction de l’apprentissage. Potentialiser ce processus éducatif au-delà des murs de l’école, dans lequel l’enfant devient le protagoniste de son apprentissage.
