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Centré sur les relations entre la formation des enseignants et les pratiques d’alphabétisation, cet ouvrage identifie et analyse les situations quotidiennes de l’école, qui se dévoilent progressivement comme un espace complexe aux relations multiples. Dans cette perspective, les pratiques d’alphabétisation, dans leur développement social, ne sont théoriquement pas un concept facile à construire, puisqu’il s’agit principalement de parler d’éducation dans des contextes profondément marqués par les inégalités sociales. Penser l’éducation dans cette perspective, c’est donc proposer une réflexion sur l’action éducative à partir de la compréhension des différentes réalités sociales dans lesquelles se trouvent ses élèves. Cet ouvrage, issu d’un projet de recherche de master, s’intéresse aux apports d’un programme de formation continue aux pratiques pédagogiques développées dans le cycle d’alphabétisation et vise à susciter une réflexion sur certains aspects considérés comme essentiels au développement d’une éducation qui dépasse les injonctions politiques et économiques.
