Leadership transformationnel et engagement des enseignants dans l’enseignement secondaire

Cette étude visait à examiner l’influence du leadership transformationnel sur l’engagement des enseignants. Dans une certaine mesure, les résultats ont démontré l’existence d’une relation directe ou indirecte entre le leadership transformationnel et l’engagement des enseignants. Les données ont été recueillies à l’aide d’outils d’enquête élaborés sur la base d’un cadre conceptuel relatif au leadership transformationnel (Bass & Rigglo, 2006) et à l’engagement des enseignants (Dannetta, 2002), ainsi que d’une analyse documentaire. Les statistiques de corrélation de Pearson, l’analyse de régression linéaire multiple, l’analyse ANOVA et l’analyse MANOVA ont été utilisées pour obtenir ces résultats. Les résultats ont indiqué un niveau modéré d’engagement des enseignants et un faible niveau de qualités de leadership transformationnel parmi les répondants. La considération individualisée et l’influence idéalisée étaient des prédicteurs de l’engagement des enseignants envers l’organisation. Cependant, la considération individualisée était le facteur le plus déterminant de l’engagement des enseignants envers l’organisation. Ensuite, l’influence idéalisée, la motivation inspirante, la considération individualisée et la stimulation intellectuelle étaient des facteurs contribuant à l’engagement envers l’organisation et à l’engagement envers la profession enseignante.