Berhanu Dendena / Solomon Sebro
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Lo studio ha esaminato le sfide nell’attuazione della politica di istruzione inclusiva in alcune scuole tradizionali della zona di Sidama, nel sud dell’Etiopia. A tal fine, lo studio ha utilizzato un approccio di ricerca qualitativo per ottenere una visione approfondita dei partecipanti alla ricerca. Questi ultimi sono stati selezionati appositamente da due scuole tradizionali campione, ovvero le scuole primarie Wojigra e Remeda, situate nella zona di Sidama nella Regione delle Nazioni, Nazionalità e Popoli del Sud dell’Etiopia. Pertanto, 18 insegnanti, quattro presidi e sei bambini con bisogni speciali hanno partecipato all’intervista e alla discussione del gruppo di approfondimento. I dati sono stati raccolti utilizzando una guida per interviste semi-strutturate e discussioni di gruppo, al fine di identificare temi e sottotemi relativi alle sfide nell’attuazione della politica di istruzione inclusiva. Infine, sulla base dei risultati, è stato suggerito che l’attuazione dell’istruzione inclusiva nelle scuole tradizionali selezionate può essere possibile se si prendono in considerazione alcune condizioni preliminari fondamentali e se tutte le parti interessate sono consapevoli di queste sfide e collaborano.
