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Le convinzioni epistemologiche degli insegnanti di scienze sulla conoscenza scientifica hanno implicazioni significative per le loro pratiche e, in ultima analisi, per l’apprendimento delle scienze da parte degli studenti. Questo libro si basa su una ricerca che ha indagato la comprensione della natura della scienza di un insegnante di scienze che insegna in una scuola privata di Karachi. La sua storia di vita gioca un ruolo fondamentale in questo studio per illustrare il suo punto di vista sulla natura della scienza. Tuttavia, ho anche raccontato la mia storia per esemplificare la mia prospettiva di ricercatore. Lo studio indica che, in alcuni casi, egli possiede concezioni informate sulla natura della scienza. Tuttavia, in alcune aree importanti ha mostrato una visione ingenua. I risultati hanno rivelato che le concezioni dell’insegnante sulla natura della scienza sono incorporate nelle sue esperienze di apprendimento e di insegnamento. È più probabile che insegni o non insegni nel modo in cui gli è stato insegnato a scuola, all’università o nei programmi di sviluppo professionale. I risultati suggeriscono inoltre che la natura della scienza può essere definita e inclusa esplicitamente nel Curriculum Nazionale per le Scienze e nei programmi di formazione degli insegnanti, e tradotta nei libri di testo e nelle pratiche didattiche e di valutazione.
