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As crenças epistemológicas dos professores de ciências sobre o conhecimento científico têm implicações significativas nas suas práticas e, em última análise, na aprendizagem das ciências pelos alunos. Este livro baseia-se num estudo de investigação que investigou a compreensão da natureza da ciência de um professor de ciências que lecciona numa escola privada de Karachi. A sua história de vida desempenha um papel fundamental neste estudo para ilustrar os seus pontos de vista sobre a natureza da ciência. No entanto, também narrei a minha própria história para exemplificar a minha própria perspetiva como investigador. O estudo indica que, em alguns casos, ele tem concepções informadas sobre a natureza da ciência. No entanto, em algumas áreas importantes, mostrou visões ingénuas. Os resultados revelaram que as concepções do professor sobre a natureza da ciência estão incorporadas nas suas experiências de aprendizagem e de aprendizagem do ensino. É mais provável que ele ensine ou não ensine da forma que lhe foi ensinada na escola, na faculdade ou em programas de desenvolvimento profissional. Os resultados sugerem ainda que a natureza da ciência pode ser explicitamente definida e incluída no Currículo Nacional de Ciências e nos programas de formação de professores, e traduzida em manuais escolares e práticas de ensino e avaliação.
