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La gestion des connaissances encadrée dans l’enseignement universitaire éducatif où l’apprentissage et la transmission des connaissances aux étudiants prévalent, permet de réaliser une déficience dans la gestion des connaissances à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe. L’objectif de cette recherche était d’aborder la gestion des connaissances du point de vue des enseignants de l’Universidad Nacional Experimental de La Seguridad. De nature qualitative, elle s’inscrit dans la théorie de Nonaka et Takeuchi (2007), depuis l’étude du contexte naturel jusqu’à l’application de l’instrument ; du point de vue épistémologique, elle est interprétative et expérientielle. La méthode est phénoménologique, ce qui permet d’interpréter les différentes approches spécifiques. Le sujet de l’étude était constitué de trois (3) enseignants de l’Universidad Nacional Experimental de La Seguridad. Le paradigme qualitatif et la méthode phénoménologique ont été utilisés. Les informations ont été traitées au moyen d’entretiens approfondis et d’observations, et le processus d’analyse et d’interprétation a permis de comparer et d’opposer les données obtenues.
