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En travaillant avec des enfants âgés de zéro à six ans dans des établissements d’éducation préscolaire, l’auteure a constaté qu’une question revenait régulièrement dans les actions des éducateurs : comment gérer le désir ou la volonté de l’enfant dans le contexte éducatif institutionnalisé ? Ou comment agir de manière équilibrée par rapport au vouloir ou à la volonté de l’enfant face aux déterminations du programme scolaire, sans que ces interventions n’affaiblissent la volonté de l’enfant ou ne conduisent à un excès de libéralisme ? Ce livre part de l’hypothèse que les difficultés dans les interactions entre éducateurs et élèves sont dues à l’incapacité de l’éducation scolaire à gérer les activités des facultés spirituelles de la pensée, du vouloir et du jugement, qui seraient supprimées et ignorées dans des contextes où elles sont censées être privilégiées et destinées à leur exercice. Les conséquences de cette situation pour l’enfant ont été soulignées par la philosophe Hannah Arendt dans son article La crise dans l’éducation, à savoir le conformisme ou la délinquance de l’enfant. D’où l’importance de rechercher de nouvelles possibilités pour que l’éducation scolaire puisse à nouveau éduquer.
