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Au Brésil, la formation continue a connu un essor à partir des années 1990 (XXe siècle), période durant laquelle plusieurs propositions visant à former les enseignants en activité ont vu le jour dans les différentes instances des systèmes publics d’enseignement. Dans cette perspective, les responsabilités et obligations des systèmes éducatifs en matière d’élaboration et de mise en œuvre de politiques de valorisation et de qualification de la profession enseignante sont officiellement reconnues, établissant ainsi le droit des professionnels de l’éducation à se perfectionner par le biais de processus de formation continue. Partant de ce contexte, l’objectif général était d’analyser si la formation continue des enseignantes en alphabétisation de la municipalité de Humaitá-AM répond aux demandes spécifiques de chaque contexte scolaire. Les résultats ont révélé que les politiques de formation continue dans le milieu scolaire doivent être articulées avec d’autres politiques, car la problématique de l’apprentissage et de la construction de la qualité dans l’éducation publique exige une multiplicité d’actions et d’interventions qui vont au-delà de la formation continue des enseignants.
