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Des programmes de formation des enseignants efficaces, conçus pour développer et préparer les enseignants en formation initiale, sont adaptés à l’objectif . Cet ouvrage explore la mesure dans laquelle une université de technologie prépare les enseignants en formation à enseigner le programme scolaire en Afrique du Sud. L’enquête met en lumière l’aptitude des étudiants à enseigner un programme scolaire qui reflète le potentiel de l’université à préparer les enseignants en formation. L’étude s’est concentrée sur les cours universitaires de technologie et de mathématiques par rapport aux matières scolaires de technologie et de mathématiques. L’étude a été guidée par deux (2) cadres conceptuels, à savoir le Knowledge Based for Teaching (KBT) de Shulman (1987) et le 7E instructional model d’Eisenkraft (2003). L’étude s’est concentrée sur dix-neuf (19) enseignants en 4e année de formation initiale en technologie et en mathématiques qui ont été échantillonnés à dessein. La collecte et l’analyse des données ont été effectuées par le biais d’une approche exploratoire d’analyses de documents, d’entretiens et d’observations en classe. L’étude a été guidée par trois (3) questions de recherche. Cette étude a révélé que les programmes de formation des enseignants en technologie et en mathématiques n’étaient pas suffisamment complets pour préparer les enseignants en formation à enseigner le programme scolaire sud-africain.
