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Programas eficazes de formação de professores, concebidos para desenvolver e preparar professores em formação, são 'adequados ao objetivo'. Este livro explora a medida em que uma Universidade de Tecnologia prepara os professores em formação para ensinarem o currículo escolar na África do Sul. A investigação lança luz sobre a aptidão dos estudantes para ensinar um currículo escolar que reflecte o potencial da universidade na preparação de professores em formação. O estudo centrou-se nos cursos universitários de Tecnologia e Matemática versus disciplinas escolares de Tecnologia e Matemática. O estudo foi orientado por dois (2) quadros conceptuais, ou seja, o Knowledge Based for Teaching (KBT) de Shulman (1987) e o modelo de instrução 7E de Eisenkraft (2003). O estudo centrou-se em dezanove (19) professores do 4.º ano de Tecnologia e Matemática em pré-serviço que foram incluídos numa amostra intencional. A recolha e análise de dados foram efectuadas através de uma abordagem exploratória de análise de documentos, entrevistas e observações de aulas. O estudo foi orientado por três (3) questões de investigação. Este estudo concluiu que os programas de formação de professores de Tecnologia e Matemática não eram suficientemente abrangentes para preparar os professores em formação para o ensino do currículo escolar sul-africano.
