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La presente ricerca ha come oggetto centrale la formazione degli insegnanti nel contesto dell’istruzione rurale nella regione dell’Alto Vale Piranga. Ha cercato di riflettere sul processo di formazione dei suoi educatori, formali e non formali, dal punto di vista del pensiero critico. Per contestualizzare l’intera ricerca, è stata fatta una descrizione della regione in cui si trovano i soggetti delle narrazioni, la sua rilevanza storica e culturale. Successivamente, è stata affrontata una sintesi della particolarità del percorso storico dell’istruzione rurale in Brasile, fino alla nascita e al consolidamento del concetto di istruzione rurale. La ricerca ha cercato di comprendere l’attuale situazione del contadino brasiliano, gli scontri tra progetti antagonisti di nazione e istruzione e le nuove sfide di una formazione critica ed emancipatoria dell’educatore che opera nel campo. L’analisi delle narrazioni, infine, ha ribadito la posizione critico-politica degli educatori presenti nella ricerca; tuttavia, sono state riscontrate contraddizioni discorsive nascoste. Si constata quindi la necessità del pensiero critico e della dialettica come base teorica e metodologica fondamentale nei corsi di formazione degli insegnanti che mirano all’emancipazione umana dei lavoratori rurali.
