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Os professores entrevistados durante este estudo estavam convencidos de que o ideal é aprender inglês tanto como língua de aprendizagem e ensino (LOLT) como disciplina, desde a fase básica até ao ensino superior. Isto aliviaria os desafios linguísticos e de aprendizagem que os alunos que aprendem inglês como segunda língua (ESL) poderiam enfrentar nas suas vidas. Portanto, todas as línguas que um aluno deve aprender devem ser introduzidas desde o jardim de infância e promovidas de forma igualitária até o ensino médio. A língua materna pode ser adequadamente promovida e estudada de forma eficiente como disciplina obrigatória desde o jardim de infância até o ensino superior. Este estudo recomenda uma revisão da política linguística que primeiro ensine às crianças a língua materna como LOLT na fase fundamental e, posteriormente, introduza uma segunda língua como LOLT numa fase de aprendizagem posterior. Recomenda também um aumento da participação dos professores nos processos de elaboração de políticas educativas e a intensificação do desenvolvimento profissional dos professores no ensino de línguas. O conhecimento é poder, mas a língua é o caminho. A confusão linguística é o fim do conhecimento. As políticas linguísticas e educativas devem dar prioridade à aquisição de conhecimento, caso contrário, estarão condenadas a comprometer o futuro das nossas crianças.
