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Lo scopo di questo studio era quello di esaminare l’esperienza di transizione che gli studenti vivono passando da un ambiente Montessori a un contesto educativo tradizionale. Questo studio ha analizzato tale transizione dal punto di vista degli insegnanti. Tra gli insegnanti intervistati figuravano: insegnanti Montessori di terza media, insegnanti di prima superiore di ciascuna materia fondamentale, un coordinatore distrettuale Montessori e un formatore di insegnanti Montessori. L’autore ha utilizzato un approccio qualitativo per esaminare i dettagli alla base di questa esperienza. Le conversazioni con gli insegnanti hanno rivelato che per gli studenti Montessori si tratta di una transizione relativamente agevole. Sebbene l’esperienza di transizione sia stata positiva, sono stati individuati alcuni ostacoli che dovrebbero essere affrontati. Questo studio offre alcune raccomandazioni per contribuire a eliminare tali barriere. Un limite di questo studio è che descrive l’esperienza di transizione relativa a un unico piccolo distretto scolastico rurale. Tuttavia, si ritiene che i risultati possano essere generalizzati per descrivere questa transizione in contesti simili. Dato il numero limitato di scuole superiori Montessori, questo argomento merita un’ulteriore approfondimento.
