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Diese Studie untersucht die Bildungserfahrungen von Trans*-Personen, um diese Erfahrungen als pädagogische Instrumente zu nutzen und Führungskräfte im Bildungswesen bei einer inklusiven Schulleitung zu unterstützen. Die Auswertung von Interviews, Besprechungen, Tagebüchern und Gedichten ergab, dass trans* Erwachsene als Ressourcen bzw. Partner für die Interessenvertretung an Schulen dienen können; dass Schulleiter*innen in Situationen der öffentlichen Pädagogik als Lernende agieren können; dass öffentliche Pädagogik eine strategische Allianz über Unterschiede hinweg zwischen trans* öffentlichen Intellektuellen und leitenden Lehrkräften schaffen kann; und dass es mehrere praktische Anwendungsmöglichkeiten für den schulischen Kontext gibt, die sich aus den Gesprächen zwischen trans* Teilnehmenden und Schulleiter*innen ergeben.