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Se si considera che gli insegnanti normalmente non introducono un nuovo argomento nelle loro lezioni a meno che non siano certi che quelli precedenti siano stati compresi, e che gli studenti non possono progredire nel loro lavoro senza essere certi di stare facendo la cosa giusta, allora la necessità di una valutazione e di un feedback sui risultati non ha bisogno di essere sottolineata eccessivamente. Questo libro riporta una ricerca sui sistemi di feedback di una scuola secondaria nel Regno Unito. Esamina i meccanismi utilizzati dalla scuola per fornire informazioni ai genitori e agli studenti sul lavoro scolastico e sulla condotta degli studenti; discute inoltre le categorie di feedback nelle espressioni verbali dei docenti in classe e nei commenti scritti, nonché le competenze e i comportamenti degli alunni che costituiscono la base per la valutazione e la rendicontazione. Uno studio descrittivo sulle forme di feedback utilizzate dagli insegnanti avrà un alto valore informativo non solo a beneficio della scuola oggetto dell’indagine, consentendo agli operatori del settore di riflettere e migliorare la loro pratica didattica, ma anche, cosa fondamentale, consentendo ad altre scuole del Regno Unito e di altri paesi di confrontare i propri sistemi di valutazione e feedback con quelli oggetto dell’indagine e descritti nel libro.
