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Este estudo aplica técnicas de ensino baseadas no trabalho colaborativo para promover uma aprendizagem significativa nos alunos do bacharelato técnico em hotelaria. Sob uma abordagem quantitativa e um desenho quasi-experimental, intervimos no processo educativo de dois grupos do terceiro ano: o grupo experimental (paralelo A), que trabalha com estratégias colaborativas, e o grupo de controlo (paralelo B), que mantém a metodologia tradicional.A investigação tem um âmbito correlacional, comparando os resultados antes e depois da intervenção. Os testes T-Student mostram que, enquanto o grupo de controlo não apresenta variações significativas entre o pré-teste e o pós-teste, o grupo experimental apresenta uma melhoria estatisticamente significativa nos seus resultados. Além disso, embora ambos os grupos tenham partido de níveis semelhantes, o pós-teste revela uma diferença significativa a favor do grupo que trabalhou em colaboração.Estes resultados confirmam a eficácia do trabalho colaborativo como ferramenta pedagógica para reforçar a aprendizagem significativa em contextos técnicos e hoteleiros.
