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La présente étude compare l’ enseignement en atelier et l’ enseignement génétique-socratique-exemplaire dans le cadre de la réalisation d’expériences scientifiques. La compréhension des processus chimiques et l’acquisition des connaissances correspondantes constituent le principal champ d’investigation. Dans le cadre de cette étude empirique, une série d’expériences scientifiques a été conçue et réalisée dans deux classes de 5e année utilisant des méthodes d’enseignement différentes. Les deux méthodes mettent l’accent sur la remise en question et l’analyse critique autonomes des thèmes abordés en cours. L’objectif de cette étude est de déterminer comment la motivation et l’ambition peuvent être stimulées et comment des connaissances spécialisées peuvent être acquises.
