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En contraste remarquable avec les formations grammaticales ou lexicales supplémentaires, de nombreux apprenants de langues secondes sont rarement des communicateurs performants. Plutôt que de considérer les approches pédagogiques constructives dans l’enseignement, il semble que la pragmatique, qui est l’un des facteurs évidents, significatifs et les plus efficaces dans l’utilisation bénéfique d’une langue, soit négligée. Cependant, de nombreuses tentatives avec des points de vue formels sont faites dans l’enseignement et les tests seuls, et diverses méthodes sont créées et introduites, mais la pragmatique est toujours traitée comme un domaine complètement séparé. Bien sûr, beaucoup a été fait sur les méthodes d’enseignement possibles de la pragmatique dans la traduction et la sensibilisation, mais la principale question problématique est restée sans réponse : Les étudiants sont-ils capables de gérer l’utilisation correcte de la langue après leur carrière ? C’est ainsi qu’a été introduite l’évaluation dynamique, un outil permettant de construire le tunnel d’apprentissage des étudiants en fonction de leurs faiblesses et de satisfaire leurs besoins par des observations et des tests. Ce livre se concentre sur l’introduction d’une nouvelle méthode dans le cadre des instructions pragmatiques. Il explorera un certain nombre de perspectives qui sont plausiblement possibles, faciles à utiliser et profitables à l’apprentissage des étudiants.
