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Avec l’idée que l’école congolaise en généralement est caractérisée par une forme d’évaluation individuelle et/ou sélective, l’entrée progressive de l’approche PAP dans le processus enseignement-apprentissage nécessite également une autre forme que l’on peut appeler l’évaluation en groupe qui, sans doute est axée sur la participation active des apprenants. Ces deux formes d’évaluation ont donc attirées notre attention et de ce fait, nous avons voulu par cette étude déceler celle qui contribue mieux aux résultats scolaires des apprenants. Dit autrement, par la présente étude, il est question de comprendre si la pratique de l’évaluation en groupe influe significativement ou non sur les résultats scolaires des apprenants comparativement à l’évaluation individuelle.Loin d’être une simple formalité du parcours universitaire, ce travail de fin d’études donne des lunettes à tout acteur intervenant dans le secteur éducatif, de sorte qu’il se rendre compte de la performance et/ou de l’efficacité du travail en groupe dans le processus d’évaluation des acquis des élèves.
