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La recherche a porté sur l’effet des activités pratiques sur les résultats et la rétention des élèves de chimie de l’enseignement secondaire supérieur en stœchiométrie dans la zone C de l’État de Benue. L’effet modérateur du sexe a également été examiné. L’étude a adopté un modèle de recherche quasi-expérimental avec pré-test, post-test et groupe de contrôle. L’instrument utilisé pour la collecte des données était le test d’aptitude à la stœchiométrie (SAT) avec une valeur de fiabilité de 0,92 en utilisant le coefficient de moment produit de Pearson. La population cible de cette étude était de 8381 étudiants en chimie de niveau SSII dans la zone d’étude. Un échantillon de 292 étudiants, dont 158 garçons et 134 filles, provenant de 8 écoles situées dans 4 Local Government Areas (LGA) sur les 9 LGA de la zone, a été sélectionné à l’aide de techniques d’échantillonnage à plusieurs niveaux. Quatre questions de recherche et six hypothèses nulles ont guidé l’étude. Les réponses aux questions de recherche ont été apportées à l’aide des scores moyens et de l’écart type, tandis que les hypothèses ont été testées à un niveau de signification de 0,05 à l’aide de l’analyse de la covariance (ANCOVA). L’étude a révélé que les élèves à qui l’on enseigne la stœchiométrie à l’aide d’activités pratiques obtiennent des résultats moyens significativement plus élevés que ceux à qui l’on enseigne par la méthode de la démonstration.
