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Questo studio esamina l’integrazione della pedagogia del pensiero critico nell’istruzione secondaria keniota, criticando sia il sistema uscente 8-4-4 sia il più recente curriculum basato sulle competenze. Nonostante gli obiettivi dichiarati, nessuno dei due programmi definisce chiaramente come dovrebbe essere insegnato il pensiero critico. Utilizzando la teoria kantiana del giudizio critico, l’analisi enfatizza il coinvolgimento degli studenti nella risoluzione dei problemi come essenziale per sviluppare le capacità di pensiero critico. Il libro propone revisioni concrete, che includono la logica, l’epistemologia e modelli strutturati di pensiero critico, per incorporare sistematicamente il pensiero critico in tutte le materie. Sostiene che solo attraverso la competenza, l’impegno e l’integrazione olistica degli insegnanti è possibile realizzare una cultura sostenibile del pensiero critico, preparando gli studenti all’apprendimento superiore, al lavoro e alla cittadinanza globale nel XXI secolo.
