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Psicólogos e educadores de todo o mundo prestam atenção à criatividade e ao pensamento criativo. O tipo de tarefas de rotina na escola parece ser muito simples e desinteressante para os alunos criativos. O ambiente de algumas escolas é propício ao desenvolvimento do potencial criativo. Em contrapartida, o ambiente de muitas escolas constitui um obstáculo ao seu desenvolvimento. As crianças preferem aprender de forma criativa em vez de se limitarem a memorizar a informação fornecida por um professor ou pelos pais. Parte-se geralmente do princípio de que as crianças são altamente criativas, com uma imaginação viva, e que aprendem explorando, arriscando, manipulando, testando e modificando ideias. A linguagem permite que as crianças falem umas com as outras e escrevam os seus pensamentos e ideias e a língua materna é o meio de expressão mais importante e abrangente. O autor realizou este estudo para conhecer o potencial de escrita dos alunos de língua urdu. Sublinhou que as crianças que falam urdu não são menos do que as crianças de qualquer outra língua. Descobriu que os alunos de língua urdu são travessos, distraídos e perturbados por várias razões, mas ao mesmo tempo são muito criativos na escrita.
