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Notre étude analyse la contribution de l’exposé dans l’enseignement/apprentissage de l’expression orale en français en section Langues du post fondamental au Burundi. Elle porte sur l’identification des compétences mobilisables dans une leçon d’exposé et des pratiques méthodologiques au moyen desquelles on enseigne ce genre oral. Ainsi, trois méthodes ont été utilisées. En premier lieu, l’analyse documentaire grâce à laquelle nous avons reconnu l’effectif des leçons d’expression orale prévues dans la section Langues et leurs formes. En deuxième lieu, l’enquête par questionnaire auprès des enseignants pour prendre connaissance des difficultés qui hantent l’enseignement de l’expression orale. En troisième et dernier lieu, l’expérimentation auprès des apprenants de 2e Langues où trois leçons d’exposé oral ont été données. Les résultats montrent que l’exposé se veut comme une stratégie à la fois pédagogique et constructrice de l’identité de soi. Pédagogique, car il permet un double projet: communicatif et didactique. Constructrice de l’identité de soi puis qu’il permet à l’apprenant d’être autonome et de prendre en charge ses apprentissages.
