Keyla Eben-Ezer Espinosa Vargas
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Ziel dieser Studie war es, Burnout und emotionale Intelligenz bei Lehrkräften des Centro Regional de Educación Normal Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán in Situationen mit hohen Arbeitsanforderungen zu managen sowie das Niveau ihrer emotionalen Intelligenz und ihres Burnouts und die Auswirkungen eines Interventionsprogramms zum emotionalen Management zu analysieren. Es wurde ein verschachteltes, konkurrierendes, gemischtes Design verwendet, bei dem die Qualität überwiegt. Zum Einsatz kamen das Maslach Burnout Inventory (MBI) und der TMMS-24 sowie Techniken wie das emotionale Tagebuch, Stress-Mapping, Identifizierung automatischer Gedanken und Zwerchfellatmung. Die Stichprobe bestand aus 14 Teilnehmern, wobei nur Lehrer in die Analyse einbezogen wurden. Die Ergebnisse ermöglichten es, den Grad des Burnouts und der emotionalen Intelligenz sowie Prozesse der Anerkennung, des Verstehens und der Emotionsregulierung sowie verschiedene Bewältigungsstrategien angesichts von arbeitsbedingtem Stress zu ermitteln. Es wird der Schluss gezogen, dass die Stärkung der emotionalen Intelligenz durch psychoedukative Interventionen zur Stressbewältigung und Burnout-Prävention im Lehrerberuf beitragen kann.