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dern praktisch im Umgang der Menschen mit der Technik erprobt. Zweifellos handelt es sich bei den Seminaren des Projektes um Modelle, die am Anfang einer Entwicklung stehen, die wir bislang noch kaum abschatzen konnen. Der alltagliche und allseitige Umgang mit den Medien, ihre Nutzung als Erweiterung der Sinne und Handfertigkeiten des Menschen sind Oberhaupt erst in den Anfangen. Sie werden aber in manchen Beitragen dieses Buches durchaus schon konkreter. Innovative lehr-lern-Prozesse zu erforschen, zu begleiten, zu erproben und zu evaluieren gehort zu den zentralen Aufgaben des Deutschen Institutes fOr Erwachsenenbildung (DIE) in Frankfurt am Main, das im Jahre 2002 seinen Stand ort nach Bonn verlegen wird. Das DIE hat sich in den letzten Jahren intensiv um den Einsatz neuer Medien in lehr-lern-Prozessen etwa der Umweltbildung oder der Fremdsprachenvermittlung befasst. Das DIE hat eine lange Tradition in der Auseinandersetzung mit innovativen Ansatzen der kreativen und kulturellen BiI dung. In dem hier vorgestellten Projekt und seinen ersten Ergebnissen verbinden sich die kulturellen und medienbezogenen Zugange des DIE zu einer neuen Blickweise. Die Tatsache, dass die Ergebnisse dieser Projektarbeit nicht nur im engeren Sinne fOr Bildungsprozesse, sondern in ganz weitem Sinne fOr gesell schaftliche Entwicklungen nOtzlich sind, bestatigt den Ansatz des Projektes. Veranderungen von Wahrnehmungsstrukturen, Verschiebungen der Metaphorik, neue Bruchstellen zwischen Gestaltung und Rezeption sind nur einige der Punk te, die im weiteren Sinne gesellschaftliche Dimensionen ansprechen. Es ist daher davon auszugehen, dass eine solche Verortung von Entwicklung und Ana lyse des Bildungsgeschehens in Zukunft noch mehr an Bedeutung gewinnen wird.
